“鄉村教師支持計劃”政策下,湖南省農村音樂教師的發展道路探索

《戲劇之家》2019年第12期  總第312期

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教育縱橫

“鄉村教師支持計劃”政策下,湖南省農村音樂教師的發展道路探索

周 丹1,陳麗芝2

(1.湖南城市學院 湖南 益陽 413100;2.湖南省長沙市雅禮雨花中學 湖南 長沙 410007)

基金項目:2017年湖南省教育科學“十三五”規劃中小學教師發展研究專項課題《湖南省音樂教師培養與發展研究》,項目編號:YJK17BJSF01。

作者簡介:第一作者周 丹(1986-),女,漢族,湖南益陽人,碩士,講師,研究方向:音樂教育、鋼琴教學。第二作者陳麗芝,湖南省長沙市雅禮雨花中學。

【摘 要】教育質量對國家人民素養產生著最為直接的影響,而教育質量與教師息息相關。現階段,在我國“鄉村教師支持計劃”政策的大背景下,越來越重視農村音樂教師的發展。本文分析了“鄉村教師支持計劃”政策下湖南省農村音樂教師的發展道路,基于此,期望為未來的相關研究提供參考。

【關鍵詞】“鄉村教師支持計劃”政策;湖南省;農村音樂教師;發展道路

中圖分類號:G45         文獻標志碼:A 文章編號:1007-0125(2019)12-0165-01

一、轉變觀念,提高對音樂教師的管理

隨著新課改的深入,在“鄉村教師支持計劃”政策大環境下,音樂學科在人文科學當中占據著十分重要的位置,其是美育教育的重要渠道,為了轉變現階段湖南省農村音樂教育現狀,教育部門領導應轉變自身的教育觀念,將農村音樂教師事業放到日程中,了解音樂教育在素質教育當中非常重要。此學科是培養學生審美教育的重要課程,一方面可以讓學生掌握基礎音樂知識;另一方面也可以提升學生的審美能力,促進學生的健康成長以及整體發展。所以湖南省農村教育部門的相關領導要重視音樂教育事業的發展,為教師展開音樂教學活動營造一個良好的環境,讓當地的音樂教育能與時俱進。

二、改善教師工作環境,調動音樂教師的工作熱情

(一)設置獨立音樂教室。營造一個有利于學生成長的音樂空間,可以調動出學生學習音樂知識的主動性與積極性。這樣的獨立空間并不需要多么華麗,只需要教師在墻壁上張貼音樂藝術家的畫像或者是樂器有關的圖片即可,與此同時,也可以在后墻上設置和學校藝術活動相關的圖片,這樣的設計可以培養學生的音樂素養與能力,調動教師教學的熱情與學生求知的欲望。

(二)配置基礎音樂器材和資料。音樂作品的鑒賞以及感受在音樂課堂教學過程中至關重要,其是音樂教學活動得以正常展開的前提條件,也是提高學生審美素養的重要渠道,其最為直接的辦法便是音樂資料和器材,根據我國新課改實際情況,農村學校應配置一臺收錄機以及電子琴等物品,一方面為學生學習音樂知識增添了更多動力;另一方面帶動音樂教師教學的積極性,進而使農村音樂教學獲得更好的成效。

三、重視教師定期培訓,提高音樂教師自身的能力

隨著我國素質教育的深入發展,我國越來越重視農村教育事業的發展,在這樣的情況下,湖南省農村學校應定期培訓教師,培養教師的音樂素養,提高教師的專業能力與綜合能力,進而更好的為農村學校所服務。

(一)提高教師的音樂教育能力。對于湖南省農村學校的大部分兼職音樂教師而言,他們經常使用的教學方法是唱歌,大部分音樂教師只具備唱歌能力,其他方面的能力有待提高,對于這樣的音樂教師而言,應提高他們使用簡單樂器的能力,培養他們的創作素養與綜合素養,從淺層次到深層

次的加強音樂教師的培訓。

(二)提高教師的音樂教育科研能力。音樂教育科研能力是湖南省農村學校培訓音樂教師的主要內容,其是提升音樂教師教學能力的重要手段,經過科學研究,教師要拓寬自身的眼界,豐富自身的思維能力,有效提升音樂課堂教學質量與效果,所以音樂教師要樹立科研認知,重視基本方法方面的培訓,并且根據新課程改革的深入發展,將教育科學研究和培訓之間關聯起來,依照湖南省農村學校與教師的具體情況,根據現階段教育教學過程中存有的具體問題,尤其是基礎課程的教學創新與變革問題,要明確具體的研究課題,指引教師在教學活動中不斷歸納與反思,進而提升教師的教育科研水平與能力。

(三)建立完善的“校本培訓”形式。因為湖南省農村學校各科教師的薪酬待遇不高,并且學校的經濟負擔重以及兼職教師比較多,使用傳統培訓方法缺少針對性與科學性。因此,在培養音樂教師專業素養與綜合素養的過程中運用校本培訓方法,其可以解決湖南省農村教師專業性有待提高等問題,對于湖南省農村學校而言,校本培訓著手之處是全面規劃與課程實際需求,其場所是農村學校,而對象便是教師,主要目標是與教師的實際工作需求相滿足,其對經濟條件差的湖南省農村學校而言具備可行性。

四、結語

綜上所述,隨著我國社會進步與經濟發展,在“鄉村教師支持計劃”政策大背景下,我國越來越重視農村教育,只有貫徹我國音樂教育觀念,向著音樂教育改革的方向不斷發展與前進,才能讓農村音樂教育的進步促進我國教育事業的健康可持續發展。

參考文獻:

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